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校风、校训、校徽、校歌
 
    (一)校风、校训
    1、八师时期
    校风:朴实  敦厚  团结 奋进
    办学宗旨:德智体并重
    2、中师、大专时期
    校训:立志 修德  博学  建功
    校风:艰苦 朴素  紧张  活泼
    教风:科学  严谨  教书  育人
    学风:刻苦  勤奋  求实  创新
    3、高职时期
    校训:沉毅果决 敦厚温和  勤苦砥砺  切磋琢磨
    校风:求真至善 求精创新
    教风:庄严恳挚  博学善导
    学风:励志明德  力学笃行
    (二)高职时期“校训、校风、教风、学风”解析
    校训是学校历史和文化的积淀,是学校精神和灵魂的象征,是学校办学理念的集中体现,是全体师生员工的自觉价值追求和行为规范。
    校训“沉毅果决 敦厚温和 勤苦砥砺 切磋琢磨”选取的是1930年代创作并传唱至今的《直隶第八师范学校》校歌歌词,既是对学院历史文化的传承,又凸显了学院的人文底蕴和一脉相传的精神传统,更是一种崇高的人格追求,体现师生员工昂扬向上,发奋进取的精神状态。
    “沉毅果决,敦厚温和”是做人的追求,要沉着刚毅,坚决果断,诚朴宽厚,温良平和,是和谐社会完美人格的理想化表达。
    “勤苦砥砺,切磋琢磨”是做事的追求,要勤奋刻苦,磨练意志,探讨合作,共同进步,是自古及今取得成功的必经之路。
    从文字起源来看,砥砺(dǐ lì):本意为磨刀石,见《山海经·西山经》:“西南三百六十里,曰崦嵫之山 ,苕水出焉,而西流注于海,其中多砥砺。”这里指磨练,锻炼之意。切磋琢磨(qiēcuō zhuó mó):出自《诗经·卫风·淇奥》:“有匪君子,如切如磋,如琢如磨。”古代把骨头加工成器物叫“切”,把象牙加工成器物叫“磋”,把玉加工成器物叫“琢”,把石头加工成器物叫“磨”。比喻学问上互相探讨研究,取长补短。“砥砺”、“切磋琢磨”亦契合我院以工科为主的专业建设特点。
    校风是一所学校整体的风气、风尚,是师生员工综合素质的反映和集中表现,是学校办学理念和人才培养目标的反映,是在长期的办学过程中所形成的文化氛围,起着激励斗志,振奋精神的作用。
    “求真至善  求精创新”鲜明的表现了我院师生员工追求真理,追求卓越,勇于实践,敢于创新的精神风貌。
    “求真” 源自《闽中理学渊源考》:“求真于未始有伪之先,而性之真可见矣;” 意即“崇尚科学,追求真理。” 求真是一种严谨的治学态度,也是一种科学的治学方法,更是讲诚信的精神体现。
    “至善”源自“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。如果说“求真”是求学治学的态度和方法;“至善”则是做人、治学要达到的完美境界,可解读为对完美人格、理想目标永不满足的追求。真的、善的就是美的,真、善、美的完满统一,是人类追求的最高境界。
    “求精创新”,“求精” 精益求精之意,树立精益求精 、“天下大事必从细而做” 的精神,“不做则已,做必求精”,技艺上追求完美,点明我们学院高职的特点,因为在技艺上追求完美,才会在学习和实践中不自满、不畏难、不气馁,对新知识充满渴望,对未知领域充满好奇,不因循守旧,敢为人先,勇于创造。
    “求真至善”,体现的是对完美人格、高尚道德的追求,“求精创新”,传达的是对技术、能力上的不断追求。
    教风是一所学校教师群体的风采风范,体现着教师的教学作风、管理追求、治学态度,是教师职业道德、职业理想、教学文化、学术追求的集中反映。
    教风 “ 庄严恳挚 博学善导”鲜明表现了我院教职工忠诚党的教育事业,德才兼备的群体形象。
    “庄严恳挚”,指教师向学生传授学业的态度。庄严,庄重谨严,为师者传道授业有一种强烈的使命感,故崇德修学勤勉自励;恳挚,爱生如子循循善诱诲人不倦。
    “博学善导”,指教师从事教学工作要具备的基本素质。要有广博的知识视野和深厚的专业功底,理论与实践、科学与人文兼而有之,善导,善于引导学生用知识充实生命,用技能彰显才华。
    学风是一所学校学生整体的风貌,是学生在学习过程中所表现出来的一种精神状态。
    学风“励志明德、力学笃行”鲜明地表现我院青年学子胸怀远大理想,勤奋学习,勇于实践的群体形象。
    “励志” 北宋大文学家苏东坡说:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。”志,就是人们立下的奋斗目标,以及为实现这一目标而下定的决心。“明德”取自孔子《大学》开篇:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”“明德”,意指彰明美德,就是告诫学生通过学习和实践培养优良品德。
    “力学”:努力学习。笃行:切实地实行。勤勉学习且确切实践所学。宋·陆游《陆伯政山堂稿序》:“伯政家世为儒,力学笃行,至老不少衰”。
    “励志明德”激励学子树立崇高理想,培养优良德行;“力学笃行”勉励学子脚踏实地、积极实践,建功立业。
    (三)校徽及设计说明
    标志突出体现了1924年建校以来的悠久历史,建校之始的校门(三拱门)透露出浓重的人文气息以及深厚的文化底蕴。背景图案是新教学楼,代表新世纪的办学风范、与时俱进的精神风貌。齿轮纹样象征我院以实用、应用、技能为核心的办学特征。标志布局构图细致灵动,体现了学院严谨、务实、创新的校风。鲜艳的天蓝色表示莘莘学子在知识的天空中自由翱翔,昭示我院以人为本、服务社会的办学理念。
    (四)校歌及说明
    1、八师校歌

    2、歌词
    枕恒山兮面滹沱,燕赵遗风慷慨多。沉毅果决,敦厚温和,天命吾曹为木铎,一洗尘汾挽颓波。勤苦砥砺,勤苦砥砺,莫把青年轻轻弃;切磋琢磨,切磋琢磨,成功惟看志如何。愿同学发扬振奋,壮我好山河。
    3、释词
    ①枕:靠近,临。
    ②敦厚:诚朴宽厚。见《礼记•经解》:“其为人也,温柔敦厚,《诗》教也。”
    ③慷慨:意气昂扬,勇敢地为正义事业而牺牲。见韩愈的《送董邵南游河北序》“自古燕赵高寒之地,多慷慨悲壮之士”,即 燕赵一带自古就称多有慷慨重义、悲壮高歌的豪杰之士。
    ④木铎:(duó),木舌金铃。据说在夏商周时期,就曾经有称为遒人的政府官员,摇动木铎,巡行于各地,既以宣达政令,又进行必要的采风。这里指担任宣传政治教化的使者。
    ⑤砥砺(dǐ lì):本意为磨刀石,见《山海经•西山经》:“崦嵫之山 ,苕水出焉,而西流注于海,其中多砥砺。”这里指磨练,锻炼之意。 
    ⑥吾曹:曹,辈。我们这一辈。
    ⑦切磋琢磨:出自《诗经•卫风•淇奥》:“有匪君子,如切如磋,如琢如磨。”古代把骨头加工成器物叫“切”,把象牙加工成器物叫“磋”,把玉加工成器物叫“琢”,把石头加工成器物叫“磨”。比喻学问上互相探讨研究,取长补短。
    4、译文
    枕靠着恒山呀,面对着滹沱河,燕赵大地上遗留下来的风尚多慷慨重义、悲壮高歌。人们沉着刚毅,坚决果断,诚朴宽厚,温良平和。历史降任于我们这一辈,去做宣扬政治教化的使者,荡涤世上的尘灰污浊,力挽颓废消沉的社会风气。愿大家,勤奋刻苦,磨练意志,不要把青春年华轻言抛弃,合作研讨,取长补短,是否成功只看我们的志向如何。愿同学,发扬振奋精神,壮大我们的好山河。
    5、赏析
    这首歌创作于建校初期,歌词写得押韵严整,简洁明快,意蕴深远。
    第一句:写出了学校所处的地理位置和人文环境:“枕恒山兮面滹沱”,即靠近恒山,面对滹沱河。恒山,五岳之一,位于山西省北部浑源县境内,西衡雁关门,东跨河北省,连绵数百里,横亘塞上。在学校南面,还有一条有名的河---滹沱河。“燕赵遗风慷慨多”是说学校建在燕赵大地之上,受其“慷慨悲壮”的遗风流韵影响很深。
    第二句:确立了校园学子共同的精神追求。“沉毅果决,敦厚温和”即沉着刚毅,坚决果断,诚朴宽厚,温柔平和,这是中华民族千百年来积淀形成的可贵品质。在这里,就是勉励广大学子,都能弘扬这种优秀的传统,锻炼自己的意志,提高自身的修养,营造积极和谐的校园氛围。
    第三句:指明了历史赋予我们这一代人的责任。“天命吾曹为木铎,一洗尘汾挽颓波”,我们来到这里,就要意识到自己所承担的使命,用高尚的道德品质来教化民众,用科学先进的知识引领时代潮流,荡涤掉那些陈旧观念的束缚,承载起民族复兴的新希望。
    第四句:引导学子们树立高远的志向。“勤苦砥砺勤苦砥砺,莫把青年轻轻弃”,人的一生,最宝贵的莫过于青春,为了不辜负这段美好年华,大家一定要勤奋刻苦,磨练意志。“切磋琢磨切磋琢磨,成功唯看志如何”,要发扬团结合作的精神,共同研讨,取长补短,只要我们有高远的志向,定能取得成功。
    第五句:歌曲达到了最高潮,激励广大同学,能以昂扬振奋的精神,以意气风发的姿态,为自己的祖国争光,为自己的家乡效力。
    这是一首富有时代精神的校歌,具有明责、励志、奋进的教育作用。虽然过去了多半个世纪,但依然魅力不减,依然值得我们深思和警醒,依然值得我们继承和发扬。在专业领域里,应秉承“切磋琢磨”的精神,不仅要深入、细致、一丝不苟的学习和钻研,还要团结合作,虚心学习他人之长,补己之短。 在社会领域中,应担当起引领时代精神的神圣使命,为当地经济和文化的发展尽力,为国家强盛、民族复兴尽责!
 
 
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